Jessica Zipf
- Multiplikatorin im Projekt edu4.0 der BiSE an der Universität Konstanz im Bereich der Digitalisierung in der Lehrer*innenbildung
- Beratung für digitale Lehrformate und digital-gestützte Lehre
- Doktorandin in der Linguistik an der Universität Konstanz
Informationen zu digital-gestützter Lehre
An dieser Stelle finden Sie Informationen rund um das Thema digitaler Lehrformate und digital-gestützter Lehre - ohne Anspruch auf Vollständigkeit.
Sie haben Fragen, ein konkretes Anliegen oder wünschen sich Unterstützung? Gerne können Sie sich an mich wenden.
Präsenz, Hybrid, Blended-Learning und Co. - Verschiedene Lehrformate
Präsenzveranstaltung
Das klassische Lehrformat ist die Präsenzveranstaltung, wobei in der traditionellen Form die Sitzungen vor Ort stattfinden. Eine Alternative ist das synchrone Online-Format. Hier findet die Lehrveranstaltung vollständig oder überwiegend als Videokonferenz statt.
In beiden Fällen können digitale Elemente oder digitale Interaktionen integriert werden. Hierfür ein paar Beispiele:
- Wissensabfragen (bspw. als Einstieg oder Wiederholung von Lerninhalten)
- Digitale Ergebnissicherung (von geteilten Cloud-Dokumenten über digitale Pinnwände bis hin zu digitalen Whiteboards oder Wiki-Seiten
Blended-Learning
Dieses Lehrformat bezeichnet die Verschränkung von synchroner wie asynchroner Präsenz- und Online-Lehre. Präsenz- und Onlinephasen wechseln sich hier ab, wobei die Onlinephasen synchron oder asynchron sein können.
Ein bekanntes Beispiel ist das Format des Flipped Classrooms: Hierbei wird die Wissensvermittlung in die Selbststudienzeit der Studierenden verlegt. Dies wird durch den sinnvollen Einsatz von E-Learning-Elementen (z.B. Screencasts, interaktive Lerneinheiten) möglich gemacht. Studierende tragen dadurch beim Lernen eine hohe Eigenverantwortung, gleichzeitig können sie über ihre eigene Vorgehensweise entscheiden und die Wissensaneignung ihrem persönlichen Lerntyp anpassen.
Die gemeinsame Zeit in Präsenzveranstaltungen kann dann für Vertiefungen oder Diskussionen genutzt werden.
Hybrides Format
Bei diesem Format nimmt ein Teil der Studierenden in Präsenz vor Ort und ein anderer Teil gleichzeitig über eine Videokonferenz an der Lehrveranstaltung teil.
Hierbei ist in erster Linie auf die technische Umsetzung zu achten, damit beispielsweise Video- und Tonübertragung reibungslos funktionieren.
Digitales Selbstlernformat
Die Lehrveranstaltung findet als asynchroner, digitaler Selbstlernkurs statt. Die Studierenden beschäftigen sich zu selbst gewählten Zeiten mit den bereitgestellten Lerninhalten und Aufgaben/Übungen, wobei durch Abgabetermine eine zeitliche Strukturierung über das Semester erfolgen kann. Synchrone Treffen mit Mitlernenden oder der Lehrperson ergänzen möglicherweise den asynchronen Kurs (ggf. online oder hybrid).
Für die Erstellung der Lerninhalte können beispielsweise Lernmodule in ILIAS, interaktive Präsentationen (bspw. mit Genially) oder Screencasts genutzt werden.
Digitale Tools für die Lehre
Dissertationsprojekt
In meinem Dissertationsprojekt entwickle ich ein Sprachlernprogramm für das Italienische, das eine implementierte Grammatik als Grundlage nutzt. Meine Forschungsinteressen umfassen:
- computer-gestütztes Sprachlehren und -lernen (CALL)
- digital-gestütze Lehre
- Syntax
- Zweitspracherwerb
Publikationen & Konferenzbeiträge
Publikationen
- Zipf, Jessica. 2022. Italian Pronouns in a CALL setting. In M. Butt, J. Y. Findlay and I. Toivonen (eds.), Proceedings of the LFG22 Conference, pp. 385-404, CSLI Publications.
- Shimabukuro, Mariana, J. Zipf, M. El-Assady, and C. Collins. 2019. H-Matrix: Hierarchical Matrix for Visual Analysis of Cross-Linguistic Features in Large Learner Corpora. In Proceedings of the IEEE Conference on Information Visualization (short papers).
- Zipf, Jessica. 2019. A deep linguistic computer-assisted language learning game for Italian. In Plutino, Alessia; Borthwick, Kate; Corradini, Erika Corradini (Eds), New educational landscapes: innovative perspectives in language learning and technology, pp. 33-40, Research-publishing.net.
- Zipf, Jessica and Quaglia, Stefano. 2017. Asymmetries in Italian Matrix-Wh questions: Word Order and Information Structure. In M. Butt and T.H. King (eds.), Proceedings of the LFG17 Conference, pp. 387-405, CSLI Publications.
Konferenzbeiträge
- Zipf, Jessica, Shimabukuro, Mariana, and C. Collins. 2021. Card-IT: A Dynamic FSM-based Flashcard Generator for Learning Italian Verb Morphology. Konferenzvortrag auf der EuroCALL Konferenz, Paris, Frankreich, 26.08.2021.
- Shimabukuro, Mariana, J. Zipf, M. El-Assady, and C. Collins. 2019. H-Matrix: Hierarchical Matrix for Visual Analysis of Cross-Linguistic Features in Large Learner Corpora. Kurzvortrag bei der IEEE Conference on Information Visualization, Vancouver, Kanada, 22.10.2019.
- Zipf, Jessica. 2019. A Deep Linguistic Computer-Assisted Language Learning Game for Italian. Posterpresentation E-Learning Symposium 2019, Southampton, UK, 25.01.2019.
- Zipf, Jessica. 2018. A Deep Linguistic Computer-Assisted Language Learning System for Italian. Posterpresentation EuroCALL Conference 2018, Jyväskylä, Finland, 23.08.2018.
- Zipf, Jessica. 2018. A Deep Linguistic Computer-Assisted Language Learning System for Italian. Posterpresentation bei der 23. International Lexical-Functional Grammar Conference, Wien, Österreich, 18.07.2018.
- Zipf, Jessica and Quaglia, Stefano. 2017. Asymmetries in Italian Matrix-wh questions: Word Order and Information Structure. Posterpresentation bei der 22. International Lexical-Functional Grammar Conference, Konstanz, Deutschland, 26.07.2017.